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    从杨煦的办公室出来，江河回教学楼。

    今天学校广播站放的歌，是陈奕迅的《富士山下》。

    ♫：“拦路雨偏似雪花，饮泣的你冻吗，这风褛我给你磨到有襟花……”

    ♫：“谁都只得那双手靠拥抱亦难任你拥有，要拥有必先懂失去怎接受……”

    前世，沈老师和自己吵架闹分手的时候就爱听这歌。

    她会在被子里哭成泪人，然后觉得自己已经变得坚强，下定决心再也不要和好了。

    然后又被烤红薯光速击败。

    想着想着，江河不由得温柔笑笑，而后眼神又转为怀念。

    ——沈老师，我这边一切都顺利，你那边过得怎样？

    ——冷不冷？有没有暖和衣服穿？吃的健不健康？学习是否顺利？最近心情怎样？零花钱够不够？跟舍友有没有吵架？累不累？有没有肚子痛？

    就这么想着她。

    江河回到阶梯教室。

    陈浩侧过头，问：“杨教授找你干嘛？”

    江河：“聊了点课题的事。”

    陈浩噢了一声，也没再多问。

    主要问了也听不懂。

    他清楚的知道，自己现在和江河在学术水平这一块，已经隔了一层可悲的厚壁障了。

    讲台上，教诊断学的赵教授正操控着有些年头的投影仪。

    “刚才讲了急性心肌梗死的心电图特征。”

    教授提问：“现在看屏幕上这张图，一个50岁男性，突发剧烈胸痛入院，你们看看这图，说说你们的诊断，顺便给出鉴别依据。”

    教室瞬间安静。

    这是医学生的常态。

    遇到读片和心电图，只要老师不点名，绝对没人主动出头。

    赵教授等了半分钟，见没人搭腔，骂道：

    “都不说话？平时背口诀不是挺溜的吗？一到临床实战就哑火了？”

    “算了，江河，你给大家说一下正确答案。”赵教授如是道。
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